昨天，随着午后第一节课下课铃打响，一群孩子迫不及待地涌到校门口。在那里，早已堆满了一个个装满乐高积木和零件的“工程盒”。每逢周三，来自常青藤公益创投项目的几位老师都会来到校园里送教，已经两学期。他们的课程不仅让外来民工子女收获了知识，同时也带给他们欢乐和梦想。
每周三
按时送教到学校
位于大发路上的开发小学是一所外来民工子女学校，校园面积不大，师资力量也十分有限。为了让外来民工子女更加全面地发展，学校借助外力进行课改。“我们公益送教理念与学校课改的方向一拍即合。”常青藤公益创投项目负责人吴老师说，与学校商定后，他们每逢周三都会按时到校授课，利用学生感兴趣的“工程盒”，引导他们进行探索和学习。
乐高积木看起来简单，但延伸内容却丰富多彩。“开设‘探索与创造’这门课，是为了引导孩子们的个性发展，激发思维和动手能力。”吴老师告诉记者，课程是根据每个年级学生的特点设置，低年级段学习“小小建筑师”，高年级段晋级“小小发明家”。前者要求孩子们充分发挥想象力，并学习合理规划运用空间，从打造独栋建筑再到自己设计一个小区、一个主题游乐园。晋级“发明家”则需要学习更多的理论知识，如五年级段要求设计的机器鱼，就必须学到鱼尾摆动的生物知识以及机械运转的物理知识。
寓教于乐
见证孩子们的成长
寓教于乐的模式提升了孩子们的专注力。在四年级课堂上，学生根据老师讲的要点，对照书本上的模型，全神贯注地进行拼装。无论是男生还是女生，都专心扎进设计和拼装的过程中，教室从喧闹到逐渐安静，最后只剩下偶尔的几句交谈。
在每节课结束前，老师都会留出一段时间，让孩子们拿着自己设计的作品与大家分享感悟。吴老师说，不少民工子女的父母比较忙，与孩子缺少交流，因此孩子们的性格比较内向。让他们上台就是为了鼓励大胆地去说，同时培养自信心。
从原先的不敢说，到主动上台去讲，老师们用时间见证了孩子们的成长。
代子豪上台分享了自己的作品，获得吴老师的表扬。因为他的作品基本脱离了课本模型，是利用所学的知识点自己设计搭建出来的。“我做的时候就想着少用齿轮，所以用了带传动的知识点，用一个带子将齿轮连在一起。”代子豪在讲台前边说边摇动杆子，齿轮带动齿轮，后面的小人模型在孩子们的一片惊叹中慢慢转动起来。
代子豪告诉记者，自己三年级时就报名这门课，刚开始只是觉得好玩，接触后才发现这些积木很有意思，于是今年他还是报名了这门课。“我在家做完作业就会去尝试设计新的模型。”他开心地说，自己最大的梦想就是当发明家，而每设计一个“玩具”出来，都特别有成就感。
“像代子豪这样的孩子真不少，看着他们通过努力把课本上的模型做出来，甚至自己设计新模型，我由衷地感到开心和自豪，感觉自己做的特别有意义。”吴老师告诉记者，在送教过程中，孩子们美好的童心和想象力是他们一路走来最好的收获。她也和其他老师一如既往地坚持着，希望通过送教，让更多的孩子释放自己的个性，敢去说，敢尝试摸索，敢挑战自我，让每个孩子心中的发明家梦都得以在有限的空间萌发出无限生长的枝芽。
